La concepción teórica de "Museo" ha conocido una evolución significativa: El modelo simbólico-acumulativo, originario del coleccionismo, se ha sustituido por el comunicativo- didáctico, pasando de la adoración estética del objeto, al restablecimiento de su contexto cultural con fines eminentemente educativos. Sin embargo, el panorama de los museos muestra aún la falta de una planificación coordinada, flexible y profesionalizada de cara a una efectiva reestructuración conceptual de la institución, que atienda como primera premisa a su razón social de ser, y como objetivo básico la de constituirse en un medio educativo interdisciplinar, significativo, activo y participativo. Este trabajo parte de un análisis metodológico del hecho educativo en los museos, de sus posibilidades y de las dificultades que han de superarse para su pleno desarrollo. En él se esbozan los aspectos más destacados de cara a una vinculación real de nuestros museos con su entorno, y se estudian y describen la diversidad de medios y recursos -exposiciones, materiales y actividades- imprescindibles para ello.